| 一、課程基本資料 Course Information | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 科目名稱 Course Title： (中文)當代議題討論遠距教學 (英文)DISCUSSION IN CONTEMPORARY ISSUES |
開課學期 Semester：110學年度第2學期 開課班級 Class：社碩專一 |
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| 授課教師 Instructor：劉怡寧 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 科目代碼 Course Code：WSO77401 | 單全學期 Semester/Year：單 | 分組組別 Section：遠距教學 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 人數限制 Class Size：7 | 必選修別 Required/Elective：選 | 學分數 Credit(s)：3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 星期節次 Day/Session： 三ABC | 前次異動時間 Time Last Edited：111年01月12日19時08分 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 社會學系(碩士在職專班)基本能力指標 Basic Ability Index | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 二、指定教科書及參考資料 Textbooks and Reference (請修課同學遵守智慧財產權，不得非法影印) |
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| ●指定教科書 Required Texts 各週指定閱讀如下： 打*者，為延伸閱讀 2.23課程導論：為什麼要認識當代議題？如何從社會學視角探索當代議題？ 3.2政治社會議題（一）：國家認同與民族主義 蕭阿勤、汪宏倫，2016，《族群、民族與現代國家: 經驗與理論的反思》，共466頁，臺北市：中央研究院社會學研究所。（導言：族群化、國族化的政治、文化與情感／蕭阿勤；結語：對「族群、民族與現代國家」的省思／汪宏倫。） *Anderson, Benedict著，陳信宏譯，2019，《全球化的時代：無政府主義，與反殖民想像》。臺北市：衛城出版。 3.9政治社會議題（二）：轉型正義 汪宏倫，2021，〈我們能和解共生嗎？——反思台灣的轉型正義與集體記憶〉，《思想》，42：1-61。 *汪宏倫，2016，〈戰爭與社會：對「二戰結束七十週年」的觀察與反思〉，《國史研究通訊》，第10期，頁123-133。 3.16政治社會議題（三）：社會運動 何明修，2019，《為什麼要佔領街頭？從太陽花、雨傘到反送中運動》。台北：左岸出版社。（第二章、第六章） 何明修、林秀幸(編)，2011，《社會運動的年代：晚近二十年來的台灣行動主義》。台北：群學出版社。社會運動的年代：晚近二十年來的台灣行動主義。（第一章 導論：探索台灣的運動社會／何明修） 3.23經濟社會議題（一）：移工議題 藍佩嘉，2006，＜合法的奴工，法外的自由：外籍勞工的控制與出走＞。《台灣社會研究季刊》64：107-150。 藍佩嘉，2002，＜跨越國界的生命地圖：菲籍家務移工的流動與認同＞。《台灣社會研究季刊》48：169-218。 *張晉芬，2005，《勞動社會學》。（第2章 勞動理論及勞工的異化與認同 & 第11章 工作收入與性別差異）（第15章 勞動力的全球流動與移工處境） 3.30經濟社會議題（二）：女性勞動、所得差異與崩世代 林宗弘等編，2011，＜崩世代：財團化、貧窮化與少子女化的危機＞。台北：台灣勞工陣線。（第3章 工作貧窮化 & 第4章 少子女化危機） 張晉芬，2005，《勞動社會學》。（第2章 勞動理論及勞工的異化與認同 & 第11章 工作收入與性別差異） *張宜君、林宗弘，2020，〈時勢造英雄？臺灣個人所得的世代差異，1992–2017〉，《臺灣社會學刊》，68：61-120。 4.6 學術交流週放假 4.13國際社會議題（一）：氣候變遷與全球暖化 陳亮全、郭士筠、周桂田、林子倫、林李耀、林宗弘、洪鴻智，2018，〈「氣候變遷災害衝擊之整合性風險治理」 永續科學計畫〉，《台灣土地研究》，第21卷第2期，頁153-180。 蕭新煌、林宗弘、許耿銘，2019，〈環境風險到社會實踐：氣候變遷下的風險知覺與公民參與環境行動〉，蕭新煌、徐世榮、杜文苓編，《面對台灣風險社會：分析與策略》，頁189-208，台北市：巨流出版社。 4.20國際社會議題（二）：Covid-19與治理 林宗弘，2020，〈建構韌實力：全球 疫情下臺灣的公民社會與創新福利國家〉，《台灣社會學刊》，67：203-212。 *Krastev, Ivan著，劉道捷譯，2020，《後疫情時代的關鍵趨勢：新冠肺炎重塑世界的五大思維》。台北：三采。 （期中考週） 4.27國際社會議題（三）：文明衝突 Said, Edward W著，閻紀宇譯，2020，《遮蔽的伊斯蘭》。台北：立緒。（1新聞中的伊斯蘭教 ＆ 附錄：九一一事件回應） Huntington, Samuel P.著，黃裕美譯，2020，《文明衝突與世界秩序的重建》。台北：聯經。（第四部 文明的衝突，第八章&第九章） 5.4兩岸社會議題（一）: 中國因素 陳志柔，2018，〈中國效應下台灣民眾的選擇難題：經濟利益或國家主權〉，張茂桂、尹寶珊、陳志柔、鄭宏泰編，《中國效應：台港民眾的觀感》，頁77-90，香港：香港中文大學香港亞太研究所。 吳介民、蔡宏政、鄭祖邦主編，2017，《吊燈裡的巨蟒：中國因素作用力與反作用力》592 頁。台北：左岸。（第一章 中國因素作用力與反作用力） 5.11兩岸社會議題（二）：台商模式 陳志柔，2015，〈中國威權政體下的集體抗議：台資廠大罷工的案例分析〉，《台灣社會學》，第30期，頁1-53。 吳介民，2019，《尋租中國：台商、廣東模式與全球資本主義》，共443頁，台北：臺大出版中心。（導論 台商、中國與世界） 5.18兩岸社會議題（三）：第三種中國想像 吳介民，2012，《第三種中國想像》，共334頁，台北：左岸。（第一章 文明大國的條件 ＆ 第二章 第三種中國想像） 汪宏倫，2014，〈理解當代中國民族主義：制度、情感結構與認識框架〉，《文化研究》，第19期，頁189-250。 5.25地方社會議題（一）：地方創生與文化資產 王志弘、李秉霖、李家儀等著，2011，《文化治理與空間政治》。台北：群學。（導言 文化治理、地域發展與空間政治，by王志弘） 張正衡，2020，＜「和食」的遺傳化及其缺乏：構成與傳統之外“和食”的遺傳化及其不滿：超越建構主義與傳統主義＞。《文化研究》32：255-298。 6.1地方社會議題（二）：靈力俱現與陣頭 林瑋嬪，2020，《靈力具現：鄉村與都市中的民間宗教》。臺北：國立臺灣大學出版中心。（第三章 對話歷史與當代＆第五章靈力重構） 齊偉先，2018，〈台灣民間宗教儀式實踐中的「品味動員」：陣頭、品味社群與宗教治理〉，《人文及社會科學集刊》，第30卷第1期，頁119-161。 6.8地方社會議題（三）人間佛教與NGO實踐 Huang, Chien-yu Julia. 2009. “Genealogies of NGO-ness: The Cultural Politics of a Global Buddhist Movement in Contemporary Taiwan.” positions 17 (2): 347–374. Lee, Chengpang. 2020. “The Forgotten Bonds: A Co-evolutionary Framework on the Diffusion of Tzu Chi in Four Southeast Asian Countries.” American Behavioral Scientist 64(10): 1471-1484. 6.15綜合討論與期末報告（一）：風險社會與災難 6.22綜合討論與期末報告（二）：文化多元與族群包容 ●參考書資料暨網路資源 Reference Books and Online Resources 關鍵評論https://www.thenewslens.com/ 轉角國際 https://global.udn.com/global_vision/index 紐約時報中文網https://cn.nytimes.com/ BBC 中文版 https://www.bbc.com/zhongwen/trad | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 三、教學目標 Objectives | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 由社會學理論的角度，來進行當代重要議題的探討。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| In this course, we will examine contemporary critical issues from sociological points of view. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 四、課程內容 Course Description | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ●整體敘述 Overall Description 本課程從社會學研究的角度出發，對當代重要議題與趨勢進行分析與探討。 主要的當代議題分做五項： 第一項是政治社會議題：將從影響全球政治現實之國家認同、民族主義、轉型正義，以及社會運動等面向。 第二項是經濟社會議題：將探討全球化下的移工議題，以及不同勞動處境下的所得差異與崩世代課題。 第三項是國際社會議題：將掌握包括氣候變遷、Covid-19之防疫，以及文明衝突等當前重要國際議題。 第四項是兩岸社會議題：將分析包括中國因素、台商發展模式，以及第三種中國想像等要素能夠如何深入理解兩岸關係。 第五項是地方社會議題：將探索地方創生、文化資產保存，以及宗教場域的變遷特徵。 針對每一個議題，都將引介重要的社會學研究作品，期待透過深入地研討相關文獻，對更當代重要議題產生批判性的觀察與評論。 |
●分週敘述 Weekly Schedule
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| 五、考評及成績核算方式 Grading | ||||||||||||||||||||||||
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| 六、授課教師課業輔導時間和聯絡方式 Office Hours And Contact Info | ||||||||||||||||||||||||
| ●課業輔導時間 Office Hour 每週三下午二點到三點 |
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●聯絡方式 Contact Info
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| 七、教學助理聯絡方式 TA’s Contact Info | |||||
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| 八、建議先修課程 Suggested Prerequisite Course | |||||
| 無 | |||||
| 九、課程其他要求 Other Requirements | |||||
| 無 | |||||
| 十、學校教材上網、數位學習平台及教師個人網址 University’s Web Portal And Teacher's Website | |||||
| 學校教材上網網址 University’s Teaching Material Portal： 東吳大學Moodle數位平台：http://isee.scu.edu.tw |
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| 學校數位學習平台 University’s Digital Learning Platform： ☐東吳大學Moodle數位平台：http://isee.scu.edu.tw ☐東吳大學Tronclass行動數位平台：https://tronclass.scu.edu.tw | |||||
| 教師個人網址 Teacher's Website： | |||||
| 其他 Others： | |||||
| 十一、計畫表公布後異動說明 Changes Made After Posting Syllabus | |||||