| 一、課程基本資料 Course Information | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 科目名稱 Course Title： (中文)達克羅士音樂教學法 (英文)DALCROZE EURHYTHMICS METHOD |
開課學期 Semester：110學年度第2學期 開課班級 Class：音樂三 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 授課教師 Instructor：謝鴻鳴 SHIEH, HONG-MING | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 科目代碼 Course Code：BMU37301 | 單全學期 Semester/Year：單 | 分組組別 Section： | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 人數限制 Class Size：35 | 必選修別 Required/Elective：選 | 學分數 Credit(s)：2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 星期節次 Day/Session： 二56 | 前次異動時間 Time Last Edited：111年02月21日15時27分 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 音樂學系基本能力指標 Basic Ability Index | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 二、指定教科書及參考資料 Textbooks and Reference (請修課同學遵守智慧財產權，不得非法影印) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ●指定教科書 Required Texts 達克羅士．樂齡Rythmique Senior，謝鴻鳴著，2020，鴻鳴達克羅士藝術顧問有限公司 達克羅士音樂節奏教學法，謝鴻鳴著，2003，鴻鳴-達克羅士 節奏與律動，Rhythm &Movement，Elsa Findlay著，謝苑玫編譯，高雄復文圖書出版社，1971/1994 ●參考書資料暨網路資源 Reference Books and Online Resources 節奏、音樂、教育，Rhythm Music & Education，Emile Jaques-Dalcroze著，林良美譯，洋霖文化有 限公司，1919/2009 節奏律動教學， Teaching Rhythmics，Elizabeth Vanderspar著，林良美譯，洋霖文化有限公司，1919/2009 通往律動教學之路，Path To Rhythmics ，FIER輯文，林良美譯，洋霖文化有限公司 當代四大音樂教學法之比較與運用，鄭方靖著，高雄復文圖書出版社，2002 Eurhythmics for Young Children, Six Lessons For Fall, Winter, Spring，Monica Dale著，MusiKinesis出版，2000 Emile Jaques-Dalcroze compositeur，Jacques Tchamkerten著，La Baconnière出版，2014 eurhythmics，Séverin BOLLE製作，ASPRYJAD出版，2000 LA RYTHMIQUE, LE SOLFEGE，FIER製作，ASPRYJAD出版，2008 LA RYTHMIQUE CHEZ LES DANSEURS，FIER製作，ASPRYJAD出版，2007 漢寶德談美，漢寶德著，聯經出版社，2012/200 美的覺醒，蔣勳著，遠流出版社，2006 關於美之必要，J. Ruth Gendler著，楊雅婷譯，天下出版社，2008 達克羅士音樂教學法在台之發展及其在國際達克羅士社群之橋樑角色，謝鴻鳴文，2003/2018 美的樂章：身體與聲音的迴旋，容淑華、張中煖 、林小玉、張巧燕，國家教育研究院，2018 http://apoae.naer.edu.tw/publishing/item/600 暨網路資源 www.dalcroze.org.tw http://www.fier.com/ http://www.dalcroze.ch/ https://www.dalcroze.org.au/ http://dalcroze.org.uk/ http://www.dalcrozeusa.org/ https://www.dalcroze-studies.com/ 2019年【第四屆國際達克羅士研究研討會】 【達克羅士好好玩】 https://cce.ntue.edu.tw/course/3109國北師一心數用、跨界多元的達克文創藝術幼兒教師計畫 學會達克樂活課，年齡55-83歲 https://www.youtube.com/watch?v=w6Ug597WcPU&t=1s (2’22) 【達克樂活】聖桑：動物狂歡節-水族館 https://www.youtube.com/watch?v=NDHn_wNJnTU (0’54) 【達克樂活】高大宜：維也納時 2018池上大坡池樂賞音樂館“藝起來樂活”https://www.youtube.com/watch?v=sIsdov3mc-M&feature=youtu.be http://blog.roodo.com/dalcroze/archives/cat_456435.html https://www.youtube.com/watch?v=MwtgHrGfvCw 【2017歐洲尋根之旅】(國際交流活動) Plastique Animée - Andrzej Panufnik, Concertino for Timpani, Percussion and Strings 聞樂起舞的最高階－一音一個動作 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 三、教學目標 Objectives | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 對達克羅士所影響之六大藝術與人文領域－音樂、舞蹈、戲劇電影及劇場、文學、教育、音樂治療、銀髮族課程做深入研究，並做個案實作及教案設計。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Dalcroze Method is an organic and holistic learning approach that appeals simultaneously to physical, emotional, social and intellectual aspects of the person. The person senses,feels, reacts, relates, expresses, thinks, analyses, creates, communicates.The body is the instrument > through it the student learns. “Learning by doing” Through doing and active listening the student develops “a fast and light system of communication between all the agents of movement and of thinking” (E. Jaques-Dalcroze,1945, p. 231 / 1909, p. 67). He/she develops adaptability, flexibility in leading and following - passing from one to the other with ease. The student is helped to develop such ease, adaptability and fluency in all aspects of his/her studies by the acquisition of automatisms (acquired through the repetition of rhythmic elements, sounds and gestures and varied in speed and effort) combined with alertness which he/she must demonstrate at all times by responding appropriately. Being active and alert brings self-informed learning through the creation of a feedback loop that fosters analysis, the making of connections and the creation of concepts. The student learns how to learn and develops strategies (metacognition). The versatility of this musical pedagogy which involves both music and movement makes it a means of expression that offers various outlets: improvisation (from the youngest age), movement (expression dance, theatre) and instrument (piano, percussion, bamboo flute). Beyond its primary vocation (learning music), eurhythmics has greatly extended its scope in recent years since medical researchers have focused on its virtues. Studies have indeed shown that the practice of eurhythmics has been helpful in the preventive field by reducing by 50% the risk of falling among seniors. Thus seniors eurhythmics courses have met a growing success. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 四、課程內容 Course Description | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ●整體敘述 Overall Description 本課程以小組實作演練達克羅士教學法之「音感訓練」（Solfège）、「音樂節奏律動」（Eurhythmics）和「鋼琴即興」（Piano Improvisation）等三項課程，將之導入符合藝術與人文視覺-音樂-表演藝術綜合之聞樂起舞（Plastique Animée），協助學生創作「四格漫畫輪唱曲」唱彈做動作歌曲、依據達克羅士教學理念，設計藝術與人文(視覺-音樂-表演藝術)連續性5堂課教案設計簡易版、以各組聞樂起舞的靈感製作正式音畫、組別的聞樂起舞以快閃的公開演出完成訓練表演經驗、研究「我所認識的世界達克羅士教學中心」以利未來求學深造，觀賞並以身體經驗形成音樂意識，讓學生有能力來上有趣、有效、有品質的多元音樂課；撰寫可使用的音樂活動教案，解決平日上音樂課的缺乏資料處境，及成果發表的壓力。 「達克羅士音樂節奏教學法」（Dalcroze Eurhythmics）為世界三大音樂教學法之一（另二種為奧福及柯大宜），且為其中歷史最悠久者，其創始者為瑞士籍-集音樂家、教育家、作曲家、聲樂家、指揮家暨演員的艾彌爾‧傑克-達克羅士（Emile Jaques-Dalcroze, 1865-1950）。其特色為教授者以鋼琴即興(在鋼琴上即席創作，註一)方式教學，學生則以身體律動來體驗之。 達克羅士在母親茱麗葉．傑克（Julie Jaques）的潛移默化下，精研裴斯塔洛奇（J. H. Pestalozzi，首重兒童成長經驗的教育家）所提出以「觀察、體驗、思考」為步驟的學習過程，因而主張兒童的發展除了智力的訓練之外更應與身、心（道德）並重。達克羅士教學法於1903年萌芽，1905年於瑞士蘇黎略的國際作曲家聯盟座談會中正式公諸於世，本著「以身體經驗形成音樂意識」的理念，將人類天賦的自然樂器－歌喉（聲音）與身體視為音樂節奏律動學習之基礎，訓練學生的歌喉及身體使其富於美感、創意和表達能力，讓知（理論）行（親身體驗）合一，更進一步發揮其創造（即興）力，提昇各領域間的統整能力與藝文素養。 達克羅士教學法雖以節奏為名（Eurhythmics為希臘文，意為美好的節奏），實際上卻包括「音感訓練」（Solfège）、「音樂節奏律動」（Eurhythmics）和「鋼琴即興」（Piano Improvisation）等三項課程。本教學法與其他音樂教學法不同之處，除了在於它用生動的身體律動（非傳統音感訓練是坐著聽、唱、寫）方式，來作基本音樂要素的訓練，使得學生們具有完整的音樂理念及身體經驗外，此透過身體經驗的學習方式，不僅可以幫助學生更了解自己、建立自信，而達到自我實現的目標，更在強調肌肉覺、視覺、感覺、知覺與心智等多元發展統合的課程訓練中，培養出學生的高度專注力、判斷力、記憶力及瞬間反應能力。 任何樂器的演奏都需透過肢體動作來呈現內心的感受與思想，因此身心的統合更形重要。達克羅士認為動作體驗是發覺音樂素材、感應音樂訊息的媒介；當動作成為聲音的外在表現時，抽象的概念自然也就具體化了；學生在掌握了自己的動作與節奏之後，都更能清晰而有力地表達自己的想法；而眾人合作完成的『聞樂起舞』（Plastique Animée，由動作來呈現音樂實質內容及美感，註二），更是一種美學及社會觀的培養。所以學習達克羅士的學生們不僅在音樂上具有清晰的思考能力和鮮活的想像力，可無限拓展其創造力，更能培養自信、主動、機智與堅強的人格。 1911年4月22日，由兩位對推行教育工作不遺餘力並心儀達氏教育理念的德國商賈德恩兄弟贊助，於鄰近德國東南部Dresden德勒斯登創建第一所達克羅士學校－海勒洛達克羅士學院Institut Rhythmik Hellerau e.V. (http://www.rhythmikwerkstatt-hellerau.de/de/)，該校建校至2011年已100週年。 第一所達克羅士學院Institut Rhythmik Hellerau e.V.，在這100年來的多樣化達克羅士歷史上扮演著舉足輕重如磐石般重要性地位。在這裡所醞釀產生的壯觀藝術想法與成就在1911年至1914年達到巔峰。曾有多達14個國家學生一同在此學習、受訓及授證，造就了數百位在舞蹈、戲劇、音樂、教育、文學及音樂治療等在藝術與人文領域中大放異采的人物。影響力甚至觸及醫學上的音樂治療法、特殊教育、老年病學；演員術、法庭雄辯術forensics、演說術、體育(達克羅士創編的韻律體操1984年始被列為奧運會比賽項目「藝術體操」)，茲列表於下。 *舞蹈界：「舞神」瓦斯拉夫尼金斯基、「英國皇家芭蕾舞院」創始人瑪莉．蘭伯特，影響「現代舞宗師」瑪莎．葛萊姆之「德國表現主義舞蹈」的開山鼻祖－瑪麗．魏格曼、「現代舞之母」鄧肯、發明拉邦舞譜的「表現主義舞蹈之父」拉邦； *演劇界：成立俄國第一個專業劇團「莫斯科藝術劇院」執導《海鷗》的著名導演和以「演員指導術」聞名美西的演員-史坦尼斯拉夫斯基、「俄國電影之父」艾森斯坦、麥司 約拿、「燈光之父」艾皮亞、杜林、史蒂芬史匹柏(美國標竿電影導演)、史塔斯柏格在紐約成立「演員工作室」指導門生(保羅紐曼、艾爾帕西諾)、市川左團次； *音樂界：拉赫曼尼諾夫、曾當過波蘭總統的「波蘭文藝復興三傑」潘德拉夫斯基、現代音樂史上舉足輕重的法國前衛作曲家梅湘、著名的現代樂製作人布雷茲； *音樂教育界：奧福、柯大宜； *教育界：蒙特梭利、皮亞傑、戈登； *文學界：諾貝爾獎得主蕭伯納、猶太裔小說家卡夫卡暨法國詩人劇作家保羅克洛代爾。 *音樂治療法：在日內瓦為智力發育遲緩的孩子成立第一個Eurhythmics課程的波塔、在巴塞隆納為盲人和殘障者開第一所Eurhythmics學校的隆格拉斯、在瑞典為畸形兒開設Eurhythmics課程的圖絲洛普、倫敦的瑪莉迪、以殘障兒童教育聞名的瑞士籍先驅賽布落Mimi Scheiblauer。 該校表演劇院為具有百年歷史的Festspielhaus Hellerau(1911年4月22日落成)，為達克羅士和友人「燈光之父」艾皮亞(Adolphe Appia, 1862-1928，設計第一座伸展式舞台)暨現代主義建築大師科比意 (Le Corbusier, 1887-1965)一起設計的劇院，奠定了現代劇場舞台及燈光的基礎，並在表演藝術史上成為歐美聞名遐邇之標竿性建築之一。達克羅士的學生－德國表現主義舞蹈的開山鼻祖－瑪麗．魏格曼(Mary Wigman 1886-1973)在此發表重要舞作「巫舞」(Witch Dance, 1914)，魏格曼的動作原理構成瑪莎‧葛蘭姆體系的基礎；2011年6月2日~3日雲門即在此百年劇院演出《流浪者之歌》；同年8月28日~9月4日「台灣國際達克羅士音樂節奏研究學會」受邀代表台灣參與建校100週年紀念音樂節(共計31位，不含陪同家長)，30位學童暨成人學員在此劇院表演廳演出《福爾摩沙100》(Formosa 100)組曲音樂劇；謝鴻鳴理事長亦應邀，擔任研習會講座、研討會演講，成為此國際研習會之唯一亞洲籍授課講師及唯一公開頒獎之授課講師。 註一：【鋼琴即興】(Improvisation)－就是在鋼琴上即席作曲並彈奏，一位優異的鋼琴即興演奏者，皆需俱備嫻熟鋼琴技巧暨深厚鍵盤和聲基礎，豐富想像力與創作力暨多元藝文素養；條理分明與脈絡縱橫連貫之思維並擁有一心多用之能賦。一般而言，鋼琴即興演出作品內容雖然作曲架構與紋理織度未如大音樂家名作嚴謹或耳熟能詳；但在古典與現代音樂扮演著恰似橋樑承先啟後，互相聯絡之角色，更以能隨時隨地遊刃有餘地即席創彈應景優美感人之樂作，為其引人入迷之特色。 鋼琴即興應用途徑有三： 1‧鋼琴即興教學：專業教師運用在從1歲至博士後研究的音樂節奏教學Dalcroze Eurhythmics (敬請參閱「達克羅士音樂節奏教學法」謝鴻鳴，2003)； 2‧鋼琴即興演奏：專業鋼琴即興演奏家，內容含蓋古典、現代、西方、民族、爵士、搖滾暨流行等音樂； 3‧鋼琴即興伴奏：一般運用在專業或業餘舞蹈者，多為配合舞者之專業舞蹈能力或內涵之提昇，以及為舊式無聲電影之配樂伴奏。 註二：【聞樂起舞】(Plastique Animée)－達克羅士之專有名詞，如果專業舞蹈作品表演有如雕塑家來塑造生動、美妙的藝術品，那麼「聞樂起舞」的演出，就像醫療工作者在剖析人體內在器官與經脈；前者以高超、精湛之舞技(風采)來詮釋音樂之內涵與思想，以舞蹈為主，音樂為輔；而後者是以精美、流暢的肢體創作展現來讓音樂內容的曲式與結構圖像具象化，以音樂為重心，舞作乃樂曲之解析。 |
●分週敘述 Weekly Schedule
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 五、考評及成績核算方式 Grading | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 六、授課教師課業輔導時間和聯絡方式 Office Hours And Contact Info | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| ●課業輔導時間 Office Hour 週二13:00pm-15:00pm |
||||||||||||||||||||||||||||||||
●聯絡方式 Contact Info
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
| 七、教學助理聯絡方式 TA’s Contact Info | |||||||||
| |||||||||
| 八、建議先修課程 Suggested Prerequisite Course | |||||||||
| 鋼琴課程（小奏鳴曲I以上） | |||||||||
| 九、課程其他要求 Other Requirements | |||||||||
| 鋼琴、木板教室、CD player、DVD、白板。 | |||||||||
| 十、學校教材上網、數位學習平台及教師個人網址 University’s Web Portal And Teacher's Website | |||||||||
| 學校教材上網網址 University’s Teaching Material Portal： 東吳大學Moodle數位平台：http://isee.scu.edu.tw |
|||||||||
| 學校數位學習平台 University’s Digital Learning Platform： ☐東吳大學Moodle數位平台：http://isee.scu.edu.tw ☐東吳大學Tronclass行動數位平台：https://tronclass.scu.edu.tw | |||||||||
| 教師個人網址 Teacher's Website：http:// www.dalcroze.org.tw | |||||||||
| 其他 Others： | |||||||||
| 十一、計畫表公布後異動說明 Changes Made After Posting Syllabus | |||||||||